CICLO PRIMERO

Ejes de desarrollo: Estimulación y Exploración
Impronta del Ciclo: Infancias y Construcción de Sujetos Edades: 5,6,7, 8 años

Características
Surgimiento de la comunicación de los niños con su familia; su prodigiosa comprensión de las nociones tiempo y espacio; el desarrollo creativo de sus funciones psíquicas y cognitivas evidenciadas a partir de sus dibujos e iconografías; la construcción de su oralidad, sus preguntas y sus explicaciones como preámbulo para mostrar la conquista de la escritura y la lectura.

Grados
Preescolar, 1º y 2º

Rol del docente
Debe ser capaz de ver a los educandos, para descubrir en ellos su asombro, sus momentos de fascinación, su interés, sus gestos o impulso hacia determinas cosas y su afecto y desafecto por ellas. Estas cualidades de los docentes de la infancia se corresponden con una psicología intuitiva desarrollada en una relación pedagógica y que puede complementarse con estudios de especialización o maestría, con programas de formación permanente, seminarios de actualización y talleres
Vincular a la familia
El preescolar y la escuela deben propender por la vinculación de la familia como principal agente educador y socializador de niños y niñas, garantes de derechos y con conocimiento de los procesos educativos. Familias que construyan en el hogar ambientes propicios, que apoyen los procesos escolares y trabajen por la construcción de la autonomía, el desarrollo de hábitos y la formación de niños y niñas felices.


Dimensión Cognitiva
Inicia el desarrollo del pensamiento numérico y de los procesos de escritura y de lectura, y continúa el desarrollo de la oralidad. Gran parte del desarrollo cognitivo de los niños y niñas de estas edades parte de la imitación que le permite generar imágenes, proceso en el cual el lenguaje juega un papel fundamental.
Se trabaja por el rescate de la oralidad para construir la escritura, por cuanto la actividad del lenguaje se materializa especialmente a través de la oralidad enriquecedora de las experiencias del niño, anteriores a la escolaridad y posibilitadora de nuevos aprendizajes.
El aprendizaje se construye fundamentalmente a partir de la experimentación y la actividad “viva”. Al finalizar el ciclo los niños comienzan a ser más reflexivos, aprenden desde la experimentación, la asociación y la clasificación. Aprenden fácilmente cuando las actividades despiertan su interés o cuando ellos mismos proponen temas.

Dimensión Físicas-Recreativas.
Requieren desarrollar la inteligencia cenestésico corporal y la inteligencia creativa, todas sus habilidades para emplear el cuerpo para la expresión, para la cognición y la realización de las metas. Es un ciclo que sienta las bases para el resto de la vida y la mejor puerta de entrada es su realización mediante el juego, el deporte, las acciones lúdicas y recreativas que fomentan el desarrollo de hábitos, de autorregulación y disciplina.